Les crues pédagogiques

Les élèves et l’enseignant découvrent ou approfondissent la pratique de la danse. Les jeux dansés engagent les élèves dans un travail technique, dans la création de mouvements, la composition, l’interprétation et à la place de spectateur.

Ces ateliers sont riches d’outils que l’enseignant peut se réapproprier, ils peuvent aussi accompagner sa démarche pédagogique sur des thématiques spécifiques, s’il le désire. Ces ateliers ont eu lieu au CND de Pantin, en classes  maternelles et cours élémentaires à Paris, Montreuil, Perpignan, Sorède, Canet-en-Roussillon, Torreilles, au CCN de Roubaix dans le cadre d’une convention avec l’Ecole Nationale de Protection Judiciaire de la Jeunesse, dans «Danser son sacre» projet mis en place par le Prisme d’Élancourt en cours élémentaires et collèges, à Trappes, pendant 3 années consécutives. Ils peuvent prendre place dans d’autres dispositifs éducatifs, dans les centres de loisirs ou dans le cadre de coopérations internationales comme dans le cadre du projet “Hébron, vivre la ville” en Palestine pendant 8 années consécutives.

Dans le cadre de l’enseignement de l’option Art/Danse, au lycée, comme artiste associée, je propose une plongée dans l’univers du Tanztheater de Pina Bausch. J’invite les élèves à ressentir concrètement, physiquement, les spécificités de ses gestes, à emprunter ses chemins de recherche, à faire l’expérience de ses pratiques de composition, d’écriture. Les élèves se réapproprient ces outils et créent à leur tour. Ces ateliers ont et ont eu lieu à Armentières, Belfort, La Rochelle, Limoges, Rambouillet et Perpignan peuvent aussi s’inscrire dans d’autres contextes (stages, conférences…).

​​Ces animations pédagogiques permettent de répondre aux interrogations et inquiétudes des enseignants quant à la pratique de la danse avec leurs élèves. Explorer, évoquer, transposer, inventer, donner de la place à l’imaginaire, au plaisir, à l’intelligence du corps par le mouvement dansé. Les outils une fois éprouvés  donnent confiance aux enseignants qui peuvent intégrer la danse dans leurs pratiques scolaires.

Je viens accompagner un travail qui commence, une étape de recherche, une période de résidence pour le théâtre, la danse, le chant, la musique, en mêlant les jeux dansés, l’éveil des sensations, en affinant la perception de notre propre corps, en stimulant la mise en jeu. Approfondir un travail déjà en cours ou rebattre les cartes d’une ancienne création. 

Les outils utilisés sont empruntés ou inspirés par le yoga, la technique Feldenkraïs, le qi-gong, la méditation, la respiration active, la danse théâtre, la gastronomie, le vélo, les cache-caches…